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围绕龙江特色学生特点工(🥠)作特质久久(😒)为功

来源：【人民政协网】

“大中小学校要利用学校第二课堂活动开展铸牢中华民族共同体意识教育。”“民族地区应充分利用好民族团结教育示范基地资源，推动课程走向云端。”近日，黑龙江省(🌶)政协召开以“强化大中小学铸牢中华民族共同体意识教育”为主题的月度协商座谈会。会上，政协委员们直奔(⛵)主题，协商建言、献计出力。

为贯彻落实党(🏉)的二十大提(🔤)出的“以铸牢(🔢)中华民族共同体意(🔟)识为主线，全面推进民族团结进步事业”要求和黑龙江省委、省政府有关工作(🌞)部署，黑龙江省政(🕺)协把“强(🍂)化大(🔨)中小学铸牢中华(🚒)民族共同体意识教育”列为年(💥)度重点协商议题予以推(🈸)进。今年5月，由省政协副主席马立群(🥩)带队，省政协民族和宗教委员会与省教育厅、省民宗委有关人员及省政协委员组成调研组，赴甘肃、宁夏深入学(🐆)习考察；赴省内哈尔滨(🕕)、佳木斯、大庆、鹤岗等地，采取实地踏查、座谈交流和调阅材料等方式开展专题调研。

“师资不均衡、区域经济发展不平衡等是制约优质教育传播的(🏒)重要因素。”省政协常委、民族和宗教委员会主任李红伟说，在教学实践中，人工智能促进了(😶)思想政治理论课教学方法的创新，基于网络新生代较强的数字化生存能力，他建议借助网络课程平台、(🏠)VR技术、超链接扩展、即时交流软件等方式，营(🍖)造学生喜(📦)闻乐见的课堂教学氛围，不断提升教学质(🐙)量与教学效果，为提升铸(🤯)牢(🈸)中华民族共同体意识教育质量注入新动力(🎬)。

铸牢中华民族共同(🙅)体意(🗾)识(🕎)是民族工作的主线，学校承担着从青少年(♎)抓起的重要工作(🤑)。省政协委员、省民宗委副主任陈青介绍，目前，黑龙江省在小学开设了《中华民族大家庭》课程，在初中开设了《中华(👵)民族大团结》课程，并在11所高校开展了《中华民族共同体意识概论》课程的试讲。

“各类课程应充分考虑学生的身心发展规律和需求导(🈴)向，根植历史(⏰)文脉，运用(🆎)历史文化资源，传承红色文化，增强课程的吸引力和感召力。”省政协委员、哈尔(🗡)滨医科大学招生就业处处长吴玉华建议，高校可主动与民族地区党政机关(👠)、企(🃏)事业单位等对接，开展理论宣讲、基层调研等社会(🔳)实践，让学生投身基层一线，深化铸牢中华民族共同体意识的宣传教育。

立德树人是高校(🔙)教育的根本任务(🐤)，而教师则是(🀄)实现这一任务的关键力量。如何提高教(🏻)师能力，特别是思(🌫)政教育能力，使教师(♑)更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。省政协委员、民(🔎)族和宗教委员(🍏)会副主任常大宽认为，高校可以采取学术(🍃)报告、专题培训等方式，针对教师开(🐾)展关于(😰)铸牢中华民族共同体意识的知识体系培训(🔀)，帮助广大教师丰富知识储备；引导教师以社会主义核心价值观(🔏)为引领，创新教育教学方式方法，丰富教育教学载体，更好地将铸牢中华民族共同体意识教育融入课程教学。

会上，6位政协委员和2位专家(📑)学者作口头发言。省(⏰)直相关部门负责同志就委员关注的问题和所提建议作了回应。

“助力推进‘大中小学铸牢中华民族共同体意识教育’是政协助力党委政府做好民族工作的重要内容，要充分发挥专门协商机构(🛂)优势作用，坚持不懈，久久为功。”省政协主席蓝绍敏表示，省政协要牢牢把握铸牢中华民族共同体意识教育(🔘)这项(🙎)工作鲜明的政治性、厚重的文化性和强烈的协同性，围绕“龙江特色”、“学生特点”和“工(🥦)作特质”积极助力(📑)，作出更多政协贡献。

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