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围绕龙江特色学生特点工作特质久久(😥)为功

来源：【人民政协网】

“大中小学校要(🙄)利用学校第二课堂(🗼)活动开展铸牢中华民族共同体意识教育。”“民族地区应(🉐)充分利用好民族团结教育(😴)示范基地资源，推动课程走向云端。”近(🍌)日，黑龙江省政协召开以“强化大中小学铸牢中华民族共同体意识教育”为主题的月度协商座谈会。会上，政协(⏩)委员们直(🌭)奔主题，协商建言(🆚)、献计出力。

为贯彻落实党的二十大提出的“以铸牢中(🔵)华民族共(🦊)同体意(👘)识为主线，全面推进民族团结进步事业”要求和黑龙江省委、省政(🎳)府有关工作部署，黑龙江省政协把“强化大中小学(🕊)铸牢中华民族共同体意识教育”列为年度重点协商议题予以推进。今年5月，由省政协副主席(♒)马立群带队，省(🌋)政协民族(🎥)和宗教委员会与省教育(🌧)厅、省民宗委有关人员及省政协委员组成调(🌷)研组(⬅)，赴(🌫)甘肃、宁夏深入学习考察；赴省内哈尔滨、佳木斯、大庆、(🥎)鹤岗(🤑)等地，采取实地踏查、座谈交流和调阅材料等方式开展专题调研。

“师资不均衡、区域经济发展不平衡等是制约优质教育传播的重要因素。”省政协常委、民族(😩)和宗教委员会主任李红伟说，在教(☝)学实践中，人工智能促进了思想政治理论课教学方法的创新，基于网络新生代较强的数(🕘)字(🤱)化生存能力，他建(🕍)议借助网络课程平台、VR技术、超链接扩展、即时交流软件等方式，营造学生(🔭)喜闻乐见的课堂教学氛围，不断提升教学质(🛺)量与教学效(🈚)果，为提升铸牢中华民族共同体意识教育质量注入新动力。

铸牢中华民族共同体意识是民族工作的主线，学校承担着从青(😭)少年抓起的重要工作。省政协委员、省民宗委副主任陈青介绍，目前，黑龙江省在小学开设了《中华民族大家庭》课程，在初中开设了《中华民族大团结》课程，并在11所高校开展了(😨)《中华(👮)民族共同体意识概论》课程的试讲。

“各类课程应充分考虑学(🌡)生(🥏)的身心发展规律和需求(📨)导向，根植历史文脉(👋)，运用历史文化资源，传承红色(🛋)文化，增强课程的吸引力和感召力。”省政协(📃)委员、哈尔滨医科大学招生就业处处长吴玉华建(⛄)议，高校可主动与民族地区党政机关、企事业单位等对接，开展理论宣讲、基层调研(🎢)等社会实践，让学生投身基层一线，深化铸牢中华民族共同体意识的宣传教育。

立德树人是高校教育的根本任务，而(😻)教师则是实现这一任务的关键力量。如何提高教师能力，特别是思政教育能力，使教师更好地引导学生树(🏗)立正确的世界观、人生观和价值观。省政协委员、民族和宗教委员会副主任常大宽认为，高校可(🤴)以采取学术报告、专题培训等方式，针对教师开展关于铸牢中华民族共同体意识的知识体系(🤽)培训，帮助广大教师丰富知识储备；引(🍺)导教师以社会主义核心价值观为引领，创新教育教学方式方法，丰富(🥇)教育教学载(👃)体，更好地将铸牢中华民族共同体意识教育融入课程教学。

会上，6位政协(⏸)委员和2位(🏠)专家学者作口头发言。省直相关部门负(🔦)责同志就委员关注的问题和所提建议作了回应。

“助力推进‘大中小学铸牢中(📗)华民族共同体意识教育’是政协助力党委政府(👃)做好民族工作的重要内容，要充分发挥专门协商机构优势作用，坚持不懈，久久为功。”省政协主席蓝绍(🏧)敏表示，省政协要牢牢把握(🕘)铸牢中华民族共同体意识教育(🚘)这项工作鲜明的政治性、厚重的文化性和强(🈵)烈的协同性，围绕“龙江特(🦂)色”、“学生(🍤)特点”和“工作特质”积极助力，作出更多政协贡献。

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